一、引言
教育科研成为当前教育改革的热门话题。为了了解我县中学教师对教育科研的态度、教育科研知识掌握的程度、参与教育科研的情况、对教育科研的困惑、期望等方面，我们展开了中学教育科研现状的调查活动。本报告将围绕调查的内容和方式进行阐述，以期为我县“十五”期间中学教育科研的深化发展提供指导、服务、管理决策等方面的参考。
二、调查内容与方式
1. 教师对教育科研意义的基本认识
调查教师对科研意义的基本认识，旨在了解中学教师对教育科研的态度和认识水平。教师对教育科研的态度和认识水平是开展教育科研的基础，是教师需求与教研管理部门服务有机结合的前提条件。
2. 教师对教育科研常识的掌握程度
教育科学研究有其自身的规律性。了解教育科研的规律、按照教育科研的规律开展活动，教师必须要有一定的教育科研的基本知识。了解多少教育科研常识，明白多少教育科研原理，直接影响教师开展教育科研的信度和效度。
三、调查结果与分析
（一）教师对教育科研意义的基本认识
通过调查发现，我县中学教师对教育科研的意义认识普遍到位，认为教育科研对于提高教育教学质量和推动教育改革具有重要意义。但同时，也有部分教师对教育科研的意义认识不足，将其视为可有可无的工作环节。
（二）教师对教育科研常识的掌握程度
调查结果显示，我县中学教师对教育科研常识的掌握程度参差不齐。部分教师对教育科研的基本概念、基本原理、基本方法有一定的了解，但整体上缺乏系统的教育科研知识。这使得教师在开展教育科研活动中存在一定的盲目性和随意性。
四、建议与展望
针对调查结果，我们提出以下建议：
1. 加强教育科研知识的培训，提高教师的科研素养。2. 建立完善的科研管理制度，确保教育科研活动的有序开展。3. 鼓励教师积极参与教育科研活动，发挥其在教育改革中的主体作用。
总之，通过本次调查，我们对我县中学教育科研现状有了更深入的了解。希望在未来，我县中学教育科研能够取得更大的发展，为提高教育教学质量和推动教育改革做出更大贡献。