五、教学反思
标行为和成就进行质疑。三、教学反思使教师由经验型向研究型转变。心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。四、增进了教师之间的合作与对话。教师之间相互切磋、互相交流，避免漫长的摸索过程，在最短时间掌握实践性知识并融会贯通于教学之中。五、教学反思来源于实践，提升了理论，做到了实践和理论的统一。四、课堂教学改革初见成效。教研教改是学校生存的生命线，是名校名师工程的核心部分。学校的知名度有多高，很大程度上要看该校的教研教改的成绩有多大。本期来，按照教务处的安排和部署，我组在教研教改方面做了一定的工作。本学期，学校组织老师到杜郎口分校学习，吸取同行先进的教育教学经验。回来后，我们分别在九年级1、2班，八年级1、3、4班，七年级1、2班进行了课堂教学模式的改革。以小组为单位，以导学案为载体，构建“五步四学”模式。已取得了初步的成效。“五步”即五个教学步骤：情景导入——自主合作——讲评点拨——测评巩固——整理反刍。“四学”即导学、独学、互学、评学。“五步四学”的目的是使学生“自主高效”的学习。
标行为和成就进行质疑。三、教学反思使教师由经验型向研究型转变。心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长=经验+反思。四、增进了教师之间的合作与对话。教师之间相互切磋、互相交流，避免漫长的摸索过程，在最短时间掌握实践性知识并融会贯通于教学之中。五、教学反思来源于实践，提升了理论，做到了实践和理论的统一。四、课堂教学改革初见成效。教研教改是学校生存的生命线，是名校名师工程的核心部分。学校的知名度有多高，很大程度上要看该校的教研教改的成绩有多大。本期来，按照教务处的安排和部署，我组在教研教改方面做了一定的工作。本学期，学校组织老师到杜郎口分校学习，吸取同行先进的教育教学经验。回来后，我们分别在九年级1、2班，八年级1、3、4班，七年级1、2班进行了课堂教学模式的改革。以小组为单位，以导学案为载体，构建“五步四学”模式。已取得了初步的成效。“五步”即五个教学步骤：情景导入——自主合作——讲评点拨——测评巩固——整理反刍。“四学”即导学、独学、互学、评学。“五步四学”的目的是使学生“自主高效”的学习。
二、对教学计划反思在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏：（1）缺乏对教材内容转译；（2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化；（3）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用；（4）缺乏对自我上课的经验总结。三、征求学生意见潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生的学习积极性始终很高。课后我总结出以下两点体会：（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心。（2）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在“观察、实践、归纳、猜想和证明”的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望。学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。四、对教学误区的反思以前我认为教师讲得清，学生就听得懂。现在觉得如果教师讲课只顾自己津津有味，不顾来自于学生一方的反馈信息，教师与学生的的思维不能同步，学生只是被动地接受，毫无思考理解的余地，这样不是听不懂，便是囫囵吞枣。在课堂的业余时间段内让学生通过主动探索后发现知识，领悟所学。
标行为和成就进行质疑。三、教学反思(一)思想方面。本人拥护中国共产党的领导，时刻严格要求自己。积极参加学校组织的每周一次的政治学习，并写好心得。将党和人民交给我的教育工作做实做好，热爱学生，关心学生，为人师表，做好学生的表率。不歧