二年级数学下册教案12篇(一年级数学教案上册人教版教案)

　　下面是范文网小编分享的二年级数学下册教案12篇(一年级数学教案上册人教版教案)，欢迎参阅。

二年级数学下册教案1

　　一、学习目标

　　1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

　　2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

　　3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

　　二、学习重难点：

　　重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

　　难点：算法的多样和优化。

　　三、学习准备：

　　ppt课件

　　四、学习过程

　　活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。

　　出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

　　活动二、教学新课。

　　让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。活动流程：

　　1、出示主题图，引导学生看图。

　　爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。

　　2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

　　问：（1）爷爷一共花了多少钱？

　　（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？

　　（3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？

　　想一想：要用什么方法来解决？

　　根据问题列出相应的算式。进行并汇报。

　　学习卡一：

　　一共花多少钱？用加法计算

　　算式：20xx＋1000=（）

　　1、交流算法

　　（）个千加（）个千是（）个千，也就是（）

　　2、电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？

　　先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的`想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。

　　算式是：20xx－1000=（）

　　（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，教师板书算式。

　　3、完成“做一做”，第1题

　　活动三:

　　1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗？

　　学习卡二：要求学生独立完成

　　80+50=13050+80=130

　　130-80=50130-50=80

　　2、在练习本上做做、想想应该怎么算？

　　学习卡三：900＋600=9000＋6000=

　　1500－600=1500－600=

　　组织小组活动，解决问题集体校正

　　3、完成“做一做”，第2题

　　4、学生完成练习十七第1题。

　　认真看图，说说图意，解决问题。

　　五、拓展性练习

　　（设计意图）通过多样的练习巩固新知。

　　五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　整百、整千数不进（退）位加减法计算时，只要把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同的个数的0。

　　整百、整千数加减法，先把整百整千看作几个百、几个千再相加减，实际上是把整百、整千数加减法转化成10以内、20以内的加减法。

　　板书：

　　1000+ 20xx=3000

　　1个千+2个千= 3

　　2个千- 1= 1

　　《整百整千数的加减法》的教学反思

　　谢桂仙

　　《整百整千数的加减法》这部分内容是学生在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难。因此，在课堂教学中我采用了多种教学方法和手段来调动学生学习的积极性和创造性。

　　1、采用类比推理的方法来学习加减法。

　　在教学新的计算法则时就可以利用已有的知识方法类推出新的知识方法。本课中教师帮助学生建构知识间的联系，把新知转化为旧知，然后类比推出其他相同的计算方法。当学生探讨出1000+20xx=3000时，及时引导学生想1+2=3和想1个千加2个千之间的联系，都是想1+2=3这种方法。

　　2、注重呈现形式的丰富多彩。在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。

　　3、提供探索与交流的时间和空间。自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。自已的想法。整堂课也存在着很多不足之处：

　　1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。

　　2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，让学生讨论充分，给学生充足的思维空间。

　　每一次上课都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收获。相信在今后的教学中我会取长补短，不断努力探索，让自己的理论和实践水平更上一层楼。

二年级数学下册教案2

　　【教学目标】

　　1．在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。

　　2．能在现实情境中发现问题，发展提出问题和解决问题的能力，提高合作交流能力。

　　【教学设计】

　　（一）创设情境，提出问题

　　师生谈话：同学们，你们喜欢出去玩吗?都是怎么去的?你们坐过船吗?有一些小朋友正要乘船出去玩呢！（出示课件：过河）

　　教师：看看这幅图，讲一讲发生了什么事。说一说图意、数学信息及问题，相互补充。

　　教师引导学生表达清楚、说完整。

　　（二）解决问题，探索新知

　　1．独立探索

　　试着独立解决问题，将算式写在练习本上。关注学生参与情况及解决问题的过程中出现的不同方法。

　　2．小组交流算法

　　组内交流解决问题的.办法，相互比较、借鉴、反思。

　　3．全班交流

　　根据学生回答，板书不同的算式，可能有：

　　A．29+25=54（人）54÷9=6（只）

　　B．29+25÷9

　　C．（29+25）÷9

　　D．29÷9+25÷9

　　教师：看看这些不同的算式，你想说点什么吗?请与组内同学说一说。

　　学生活动1：小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。

　　学生活动2：指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。

　　教师：组织学生讨论，给予适当点拨。

　　教师：谁来给大家介绍一下这个新朋友吧？叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢?

　　学生：认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。

　　4．探索出有小括号算式的运算顺序

　　学生在本子上脱式计算（29+25）÷9。教师展示一名学生的书写，并请这名学生说一说运算顺序是先算小括号里的。

　　（三）联系生活，拓展延伸

　　1．教师：加上小括号就可以先算加法了，小括号的作用大不大?想一想身边的数学问题，有哪些能用到它?

　　学生独立思考，可以相互说一说，再全班交流。

　　2．算一算，比较：94－（25+19），94－25+19。

二年级数学下册教案3

　　教材分析:

　　例1学习是二下教材第一单元打头内容，第一次出现用两步计算的方法解决数学问题，是在学生已经掌握了两步式题计算的基础上安排的。教材以看木偶戏为主题，让学生通过观察情境自己来了解信息，提出问题。综观本单元的学习内容，有问题解决的一般步骤及方法，也有小括号的学习，另有乘加乘减解决问题，虽然例1和例2有紧密的内在联系，但细细琢磨，从学生的认起起点及教材的编排体系来分析，把例1作为单独一课时进行划分比较合适。

　　这样划分的理由是：例1教材的意图是让学生掌握两步计算解决问题的基本策略，知道解决这样的问题，可以用先再这样的方法进行思考，例2的重点笔墨则是让学生认识小括号，会用小括号。若把例1例2合并在一课时进行教学，会存在顾此失彼现象，学生对两步计算问题解决的基本步骤及方法有可能不会较深的感悟，在此情况下，用短暂的时间来认识小括号，难点也无法突破。而根据以往的教学经验，小括号学习一直困扰着二年级学生。

　　解决问题第一次出现是一上年级的求总数和求剩余，而一下年级的两数比较解决问题，二上年级则是用倍的知识解决问题，都是依据新课程的一个显着特点算用结合来呈现的，也就是说式题教学都是辅以学生熟悉的问题情境来展开教学。例1是解决问题在第一学段的第二次隆重出现。重点是落实在用两步计算的方法解决问题。虽然学生在前几个星期已经能较熟练的计算加减混合两步计算式题，但他们并不清楚要解决这个问题，我应该先想（算）再想（算）。所以，我认为，例1教学，式题的运算技能培养不是重点，教学重点是使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。教学难点是掌握解决问题的步骤和方法及数学语言的完整表达。

　　学生分析：

　　学生已经学会用加法和减法解决一步计算问题,能较熟练的解决两步计算式题,如:连加连减,加减混合的口算方法,但学生对小括号的作用是陌生的,本节课不做教学要求,如课堂能够动态生成,提到小括号这一知识点,教师可适当提示，不耗学习时间。

　　由于是借班上课，课前需要了解学生用一步计算的方法解决问题时，他们的数学语言表达能力达到一个什么样的程度。这节课的学习需要给学生充分思考的空间,多角度暴露学生的思考过程,多问学生:你是怎么想的?这个算式是先算出了什么？他是先算出什么？在说的.过程中，逐渐让学生感悟到解决两步计算数学问题的基本策略先想（算）再想（算）

　　教学设想:

　　1、充分利用教材资源，为问题解决提供思考的基点。

　　例1把数量关系隐含在问题情境中，无论是新教材还是老教材，解决问题都有一个不变的基调：处理信息，理解数量关系。本课教学将充分利用你是怎么想的？这个算式表示什么意思？要先知道他是先算出这样的提问与追问，帮助学生梳理问题解决的步骤与方法。

　　2、有效挖掘学生潜力，为问题解决提供思考的落点。

　　把相同模式的问题解决放置在不同的情境中。二年级的学生已经具备上车下车，图书出借、停车场开来开走等丰富的生活经验，教师只有充分挖掘学生潜在的能力，让学生把藏于心中的秘密与所学的知识相结合，才能体会到数学的应用性、生活性。本课教学通过分层次的练习（模仿练、独立巩固练、选择练、拓展练），目的都是为了让学生充分自觉的对两步计算这种模式的问题解决体会更深刻，同时，不同形式的练习与表达也有助于提高学生的解题能力。

　　教学目标

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，提出问题，知道用两步计算的方法解决问题的基本策略先想（算）再想（算）。

　　2、知道可以用不同方法解决同一个问题,能用数学语言表达思考方法.

　　3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识。

　　教学流程

　　一、问题情境引入

　　1．小朋友们，桃园小学的二（）班小巧虎中队的图书角正缺图书管理员呢，要到实验小学的二（）班里来招聘图书管理员，你们想去竞聘吗？如果你能解决图书角的问题，知道书架上图书的数量变化，你就有竞聘的资格了！

　　2．出示书架情境图：

　　逐步呈现：

　　先出示：书架上原来有图书22本。

　　再出示：欢欢小组要归还13本，晶晶小组要借走6本。

　　问：从图上看，你能找到哪些数学信息？（指名汇报，标出数据）

　　问：把你找到的信息完整的说一说，好吗？（指名说，和同桌说，全体齐说）

　　追问：根据这些信息，你能提出一个什么问题？（现在书架上有图书多少本？）

　　引导：请你把这些信息和要解决的问题连起来说一说，说给同桌听。（同桌交流）

　　二、探求新知，建立模式。

　　1．同学们说得很完整，你有什么办法解决这个问题？

　　2．停顿，让学生独立思考。

　　3．把你的办法轻轻地告诉你的同桌。

　　4．把你的想法用算式写出来。（自备本独立练习）

　　5．先写完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？

　　6．反馈：不同方法展示。

　　（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）

　　35-6=29（本） 16+13=29（本）

　　（3）22+13-6=29（本）（4）22-6+13=29（本）。

　　预设问题：你是先算什么？哦，你们猜他是先算什么？22+13是先算什么？再减6是再算出什么？22-6是先算什么？再加13是再算出什么？

　　7.归纳：这几个算式只是想的方法有点不同，但都能解决现在书架上有图书多少本这个问题。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。

　　8. 二个小组合作，每人选择一种方法，用先算出再算出的样子，说一说想的过程。

　　9．小结：同学们真能干，能做个合格的图书管理员，可以用不同的方法解决同一个问题，今天在练习的时候，可以选择你喜欢的方法解决问题。

　　三、解释应用与拓展

　　1、巩固练习：解决水果卖进卖出问题。

　　2、独立练习：解决乘车问题。（同桌互批）

　　3、变式练习：继续解决乘车问题。（集体讲评）

　　4、拓展题：选择信息，提出问题，解决问题。

　　四、全课总结

　　1．这节课，你学到哪些本领？

　　2.教师总结：同学们只要用一双亮眼睛认真观察，大胆的说出自己的想法，可以用不同的方法解决生活中的数学问题。

二年级数学下册教案4

　　教学目标：

　　1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

　　2、能给合路线图介绍行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

　　3、发展学习有关方向的空间观念，培养观察能力。

　　教学重难点：

　　重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向、距离和经过的地方。

　　难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。

　　策略与方法：在活动中体验知识的形成过程。

　　设计思路：

　　本节课的主要目的是让学生认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地点，体会到生活中处处有数学。教材中创设了1 路车站台这样一个情境，出示了1路车的路线图，让学生分别从不同的起点说出1路车所经过的地点，使学生看懂简单的路线图。以教材中的路线图为例，将往返路线、回家路线这一系列的认识路线和方向的教学活动融于“春游”这一大的教学情境中，使学生在这样一个大情境中学会知识、认识路线，并自觉运用所学知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣，让学生感受到教学源于生活，生活中处处有数学。

　　教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　复习引入

　　（一）

　　同学们，上学期我们认识了东南西北四个方向，昨天我们又认识了四个新的方向，你还记得吗？看看这个方向板，你能填出共余七个方向吗？（请生说一说）

　　回顾昨天学习内容，思考七个方向的填法。（上北下南左西右东，东和北的`中间是东北方，西和北的中间是西北方，西和南的中间是西南方，东和南的方向是东南方。）

　　通过复习熟习新认识的四个方向。

　　（二）

　　今天笑笑和淘气想带大家去动物园春游，他们约定在广场集合。淘气家在这里，广场在这里，他要怎样走才能到广场呢？（出示路线图）指导学生看图旁的指向标并完成四个方向，现在你能说出他的行走路线了吗？

　　引导学生明确方向和距离是叙述行走路线的关键。

　　让学生仔细观察，回顾旧知，解决去广场的路线问题。

　　（请生说出从家到广场的路线）

　　用以前学习过的路线图唤起学生记忆，要说清行走路线需要说清两点：方向和距离。

　　探索与体验

　　1．介绍1路车的乘车路线。

　　来到广场，在车站他们找到了1路车的站牌，在站牌上他们看到了什么？我们一起来看看，原来是一路车的行车路线图。你能看懂1路车的行车路线图吗？从广场出发汽车怎样行驶可到动物园？

　　先和同桌的同学说一说，然后全班交流。

　　2．春游结束，他们要从动物园返回广场，汽车从动物园出发怎样行驶可回到广场呢？

　　考考你：

　　A．小明从商场出发坐了四站，他可能在哪站下车？

　　学生说完后，由教师引导学生小结思考方法。

　　B．小红坐了三站在少年宫下车，她是从哪站上车的？

　　学生说完后，由教师引导学生小结思考方法。

　　C．你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。

　　引导学生看清路线能否用以前学的四个方向说清楚,引出昨天学过的四个新的方向.

　　每个学生在自己独立思考的基础上在小组中互相说，然后全班交流。

　　再引导学生看清再说明路线时从出发点到目的的,其间要说清方向、距离，还要说清经过的拐弯地点。这样才更清楚。

　　先让学生独立思考，再请学生说说自己的想法。

　　让学生运用已有的知识进行正迁移，认识汽车行驶路线图，为学生创设了活动的情境，使学生在一种愉悦的氛围中，自觉运用知识解决实际问题，提高了学生的学习兴趣

　　实践应用

　　练一练：

　　1、说出小红上学和放学的回家的路线。

　　学生结合图独立思考并解决问题。

　　再进行全班交流。

　　通过练习，巩固对路线图的认识，让学生能独立解决路线问题。

　　2．完成书上第2题。并指导学生交流。

　　学生小组内交流，然后汇报。

　　3、小结：方向和距离是说清路线两个重要条件。请你课后描出你上学的路线图下次课进行交流。

二年级数学下册教案5

　　一、本单元教学目标

　　1、知识目标：

　　①结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

　　②使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小。

　　2、能力目标:

　　培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的.密切联系。

　　3、情感目标：

　　在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

　　二、本单元教学重、难点:

　　1、教学重点：

　　让学生形成角的正确表象;知道角的各部分名称;初步学会用尺子画角。

　　2、教学难点：

　　引导学生掌握画角的方法;使学生通过探索、观察，学会比较角的大小。

　　三、本单元评价要点

　　1、能正确判断一个图形是否是角

　　2、能正确画出一个角

　　3、能辩认不同方向的直角

　　四、各小节教学目标及课时安排

　　本单元计划课时数：2节

　　教学内容

　　教学目标

　　计划

　　课时

　　授课

　　日期

　　角的初步认识

　　1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

　　2、认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。

　　3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

　　直角的初步认识

　　1、初步认识直角。

　　2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

　　3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。

　　1单元测试及分析

　　检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺

　　1合计

二年级数学下册教案6

　　教学内容：

　　练习八

　　教学目的：

　　1对角的相关知识进行系统的整理与复习。

　　2能借助三角尺辨认三种角。

　　3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。

　　教学重点：

　　准确的数角

　　教学难点

　　准确的数角

　　教学准备：

　　教具：课件、挂图。

　　学具：三角尺、学具钟、放大镜。

　　教学时间：

　　教学过程二次设计

　　谈话引入。

　　关于角的知识，同学们都掌握得非常好。这节课，我们共同来完成练习五。

　　玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。

　　1．继续展示课件1。

　　它们就是陪同我们玩的'向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！记住，一定要把角的名称说的准确呀！

　　完成教材第73页的第1题。

　　2．别画着教材第2题，6个图形）

　　同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？

　　（1）学生独立完成后同桌交流。

　　（2）学生汇报，教师课件演示答案。

　　完成教材第73页的第2、3题。

　　3．展示教材第73页的第4题。

　　（1）自己思考，自己动手画。

　　（2）全班交流，让同学上黑板演示。

　　4.展示教材第73页的第5题

　　（1）自己思考，自己动手画。

　　（2）全班交流，让同学上黑板演示。

　　5.展示教材第74页的第6题。

　　（1）动手画画，找找。

　　（2）指名说说。

　　6.展示教材第74页的第7、8题。

　　（1）自己思考，自己动手画。

　　（2）全班交流，让同学上黑板演示。

　　7．展示教材第73页的第9题。

　　先小组交流，再在自己的书上画出来。

二年级数学下册教案7

　　教学目标

　　1.充分体会小括号在混合运算中的作用，对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。

　　2.理解和掌握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

　　3.引导学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，规范脱式计算的格式。

　　教学重点

　　理解并掌握含有小括号的混合运算的运算规律。

　　教学难点

　　运用运算规律进行脱式计算。

　　教学过程：

　　一、复习小括号的知识。

　　你还记得58-（14+6）它的运算顺序吗？

　　58-（14+6）

　　=58-20

　　=38

　　学生在进行脱式计算时，提醒学生注意，用横线标出第一步的计算内容。把不参与运算计算的部分落下来。这节课我们要学习的内容也与小括号有关。（含有小括号的两步混合运算）

　　二、探究新知

　　（一）独立尝试有小括号的混合运算

　　7×（7－5）（77－42）÷7

　　（二）根据学生板演，进行集体讲解。

　　总结运算规律。

　　这两道算式有什么相同之处？

　　1都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。

　　2含有括号的算式，是按怎样的顺序进行计算的呢？

　　算式里含有小括号的，我们一定要先算小括号里面的，再计算括号外面的。

　　在脱式计算时要注意在算式下面第一行落下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。

　　三、巩固练习

　　1.对比练习，发现小括号的作用。

　　课件出示练习题。

　　7×5-2 7×(5-2)

　　=35-2 =7×3

　　=33 =21

　　（1）：左、右两题有什么相同点和不同点？

　　（2）小括号在这里起到什么作用？

　　讲解：左面的算式没有括号先算乘法，再算减法；右面的算式有括号，先算小括号里面的减法，再算括号外面的乘法。

　　小结算式里含有小括号的，要先算小括号里面的。通过比较发现小括号的作用可以改变计算结果不同，小括号还能改变运算的顺序。

　　2、先填空，再列综合算式。

　　在掌握含有小括号的混合运算的运算顺序的基础上，设计有层次性的练习。在练习中不仅凸显小括号的作用，而且训练学生列综合算式的能力。这样既巩固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的基础。

　　>人教版二年级数学下册教案7

　　数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。

　　一．本单元教材内容

　　本单元内容包括数数、读数、写数、数的'组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下逻辑结构。

　　二．教学总目标：

　　根据教材的内容，确立了本单元的总目标：

　　1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

　　2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。

二年级数学下册教案8

　　学习内容：

　　课本第2页例1

　　学习目标：

　　知识与技能：初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的统计表；初步认识统计表，能正确填写统计表，能从中获得简单统计的结果。

　　过程与方法：在经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程中，学习一些简单的收集、整理、描述的方法。

　　情感态度与价值观：通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

　　学习重点：

　　收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。

　　学习难点：

　　在动手实践的活动中学会收集和整理数据的基本方法。

　　学习准备：

　　主题图

　　学习过程：

　　一、激发兴趣

　　同学们喜欢看动画片吗？（喜欢）

　　老师准备了四部动画片，一起来看看。（西游记、葫芦兄弟、猫和老鼠、黑猫警长）

　　可是这里有四部动画片，只能选一部来观看，你们最喜欢选哪一部呢？

　　(我要看猫和老鼠……我要看葫芦兄弟……)

　　大家喜欢的动画片都不一样，怎么办？

　　（我有一个办法，就是把每部动画片都放上一小段……老师说出一部动画片的.名字，喜欢的小朋友就举手或者站起来，数出每部动画片喜欢的人数。哪部动画片喜欢的小朋友多就看哪部动画片。）

　　你们觉得这个办法怎么样？

　　刚才按照喜欢动画片的情况分成了四队，数出了喜欢每部动画片的人数，这就是数据收集整理。（板书：课题数据收集整理）

　　二、探究新知

　　（1）学校要订做校服，有四种颜色，该选哪种颜色好呢？出示四种颜色。

　　（2）分组讨论：怎么知道哪种颜色是大家都喜欢的呢？

　　学生讨论，选大多数人喜欢的颜色。

　　（3）汇报交流。

　　（4）在班里怎么调查呢？（举手数一数，每人只能选一种颜色。学生统计。）

　　（5）全班调查。出示统计表。

　　思考：怎么知道统计结果是正确的呢？

　　学生思考。

　　小结：喜欢每种颜色的人数相加等于全班人数。

　　（6）根据统计表回答问题。学生回答。

　　三、巩固应用

　　（1）练习一第1题

　　出示挂图，你能调查本班同学最喜欢哪个课外活动小组吗？

　　学生调查。

　　完成书上的统计表。

　　师生共同统计全班情况，填写统计表。

　　本班参加哪个小组的人数最多？

　　喜欢哪个小组的人数最少？

　　学生根据统计表回答。

　　（2）练习一第2题

　　一年有几季？学生回答。春夏秋冬。

　　调查本班最喜欢哪个季节，填好统计表，并回答问题。

　　学生调查并回答。

　　四、课堂总结

　　你有什么收获？你想统计什么问题？

　　作业设计：

　　指导丛书配套练习

　　板书设计：

　　数据收集整理

　　订做校服

二年级数学下册教案9

　　教学内容：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.通过本节课的学习，使学生体验数据收集整理的过程，并向学生介绍画“正”字的记录方法。

　　2.通过学生对身边事物进行调查，激发学生的兴趣和求知欲，使学生积极参与数学活动；初步培养学生收集信息及分析推理能力，体会统计在实际生活中的作用。进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。教学重点：进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。

　　教学难点：

　　进一步认识象形统计图，学习由一个方格表示1个单位变成一个方格表示2个单位的绘图方法；并能根据统计图回答一些简单的问题。

　　教学过程：

　　一、了解画“正”字的记录方法。

　　1.师：“同学们，前几天郑老师在课上布置了一个调查任务。请你利用课余时间，以小组的形式，调查你们组最感兴趣的事情，用你们喜欢的方式记录下来。你们完成调查了吗？”

　　2.组织学生分小组汇报。引导学生归纳记录方法。分小组汇报：调查内容、记录方法、调查目的。数数、符号、画“正”字

　　3.师不急于讲解画“正”字的记录方法。而在学生介绍后问：“你在生活中见过这种记录方法吗？” 用这种方法的小组介绍画“正”字的记录方法，列举出了生活中的实例。

　　二、合作探究，绘制统计图的方法。

　　1.组织学生以小组为单位一起绘制本组课前调查的内容。巡视参与小组活动。

　　2.发现问题，纷纷派代表找到老师反映观察各小组都发现问题后，组织学生结束小组活动。

　　问：“刚才在绘图的时候有几个小组发现了问题，把你们的问题和大家说说好吗？”

　　师：“看来我们都遇到了这个难题，让我们一起动脑筋想办法解决好吗？”

　　3.拿来这一组的统计图在实物投影上展示，引导学生观察统计图最左边的数字0、1、2、310，得出现在的.统计图1个格表示一个单位。

　　问：“现在喜欢游泳的有16人，你想出办法了吗？”

　　4.学生讨论，

　　师：马上拿来一把尺子比着统计图高兴地说：“是这样吗？在一个格里加一条线，（放慢语速，边说边画一条线，然后面向全班学生）这个办法行吗？”

　　师：“这样一来，原来的一个大格表示一个人，现在变成了两个小格，就表示两个人了，想得真妙。但是改起来是有一些麻烦，有没有更巧的办法？”

　　5.马上请这个学生到前面来指着图重复了一遍。

　　问：“他的办法大家听明白了吗？我们不加线了，只把数字改一下，变成了5、1020行吗？（生：行）那样一个格表示几个人了？”

　　师：“这样，我们能继续画了吗？”经过学生的同意把统计图换成了单位是5的。小组巡视指导。观察各组情况，发现有一组没有解决“单数”问题时，组织学生停止了小组活动。指定一人到前面讲解。

　　6.等发现问题的小组同意这个做法后，肯定了学生们开动脑筋想的办法非常好。指导各组学生完成统计图。

　　三、练习巩固

　　书中113页说一说

　　四、作业

　　课后113页练一练。

二年级数学下册教案10

　　教学目标：

　　1、通过复习，学生进一步进解除法意义，熟练计算除法算式。

　　2、进一步正确读、写万以内数。

　　3、熟练计算万以内数的加、减法及估算。

　　4、能用所学生数学知识解决简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习除法意义与计算：

　　1、出示书上主题图：你看到了什么？

　　2、怎样计算？

　　3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？

　　4、学生列式计算。

　　5、说说你是怎样计算的？

　　6、师出示一些除法口算，学生开火车进行口算。

　　二、复习万以内数的认识。

　　1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生读数。

　　2、说说万以内数的怎样的？

　　3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的'写法是怎样的？

　　4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是准确数，哪些是近似数？

　　5、举例说说生活中哪些是准确数，哪些是近似数？

　　三、复习万以内数的加、减法。

　　1、学生独立完成书上第6、7题。

　　2、交流计算时要注意什么？

　　四、复习估算：

　　1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。

　　2、小结：只要作出正确的判断，估算的方法可以不同。

　　五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？

二年级数学下册教案11

　　教学内容：

　　平均分（一）。

　　教学目标：

　　1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会

　　平均分的意义。

　　2、通过活动操作，培养学生探究新知识的兴趣，形成认真

　　观察，独立思考问题的良好习惯。

　　重点难点：

　　重点：经历平均分的操作过程，理解平均分的含义。

　　难点：理解平均分的含义

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　这是一片大森林，森林里住着光头强、熊大、熊二，光头强现在不砍树木了，他和熊大、熊二成了好朋友。光头强好多天没见到熊大、熊二了，怪想他们，于是就买了些糖果，打电话邀请熊大、熊二来吃糖。可是只有6块糖，怎么分呢？

　　今天就请同学们一起来帮他们分一分。

　　二、探索交流，解决问题

　　（一）出示例1：把6块糖分成3份，分一分。

　　1、自由分糖果。

　　（1）、仔细观察，明确要求。（把6块糖分成3份，有几种分法。）（2）、各小组动手操作。（让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。）

　　（3）、各小组汇报情况。

　　分法一：第一份和第二份都是1块，第三份是4块。

　　分法二：第一份是1块，第二份是2块，第三份是3块。

　　分法三：三份都是2块。

　　2、理解平均分。

　　（1）、仔细观察，引导学生了解分法的多样化。

　　（2）、引导学生对比这三种分法，明确哪一种更公平，并说明理由。

　　(第三种分法更公平。因为第三种分法每份都同样多，不会出现争议。)

　　(3)教师小结：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。(板书课题)

　　(4)、反馈练习。

　　①、引导学生独立完成教材8页1题，说一说自己是怎么判断的`。

　　预设第一种分法和第四种分法是平均分，因为第一种分法的每份都是3块，第四种分法的每份都是4块，所以是平均分。其他的分法不是每份都同样多，所以不是平均分。

　　②、引导学生仔细观察教材8页2题，然后把这句话补充完整，并说一说你是怎么知道结果的。

　　预设一共有16片枫叶，每4片一份，平均分成了4份。

　　（5）、说说我们的生活中遇到过平均分。

　　【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分，尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

　　（二）、出示例2：把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢?

　　1、掌握平均分的方法。

　　(1)、组织活动：学生以小组为单位，用18根小棒代替橘子，动手分一分，然后说一说你是怎么分的。

　　(2)、汇报分法。

　　分法一：先每份分1个棒，然后每份再分1根，直到把18根小棒分完，每份分了3根。

　　分法二：每份先分2根，然后每份再分1根，正好分完，每份分了3根。

　　分法三：每份分3根，正好一次就平均分成了6份。

　　（3）、学习表述平均分。

　　出示例2情境图，引导学生观察图中的小朋友是怎样分的，再看看图中是怎样表述分的结果的，然后引导学生按“把( )平均分成( )份，每份是( )”的形式说一说分的结果。

　　（4）、反馈尝试：完成教材9页“做一做”，巩固平均分的方法，然后汇报。

　　【设计意图】：让学生通过动手操作，经历平均分的过程，体会分法的多样化，学会平均分的方法。同时让学生学会用语言表述平均分的结果，培养学生的语言表达能力。通过语言和动作的有效结合，加深对平均分含义的理解。

　　三、总结提升。

　　通过今天的学习，你又什么收获呢？

　　四、巩固练习。

　　1、课件出示巩固练习。

　　2、学生独立完成。

　　3、师生一起小结。

　　板书设计：

　　平均分

　　把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。

　　把18个橘子平均分成6份，每份(3)个。