下面是范文网小编分享的六年级英语教案9篇，以供参考。
六年级英语教案1
一、单元教材分析
教材分析：
本单元是六上的第二个复习单元，侧重归纳了第五单元至第八单元所涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，以及对环保这一话题进行深入，结合一般将来时，谈论物品的再利用和再回收。教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在语法、话题和语言知识方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的`能力。
学情分析：
第五单元至第八单元的词法只有一个：一般将来时。而一般将来时的结构和意义及功能学生都是易于理解的，而U5-U8的话题也只有一个：环保。从自己身边—城市—地球，要让学生在话题的复习中不断加强语法知识，语言项目的滚动和巩固，切实提高复习效率和学生综合运用语言的能力。
二、单元教学目标
1.知识目标
(1)在语境中对U5-U8的知识进行复习和运用。
(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。
(3)通过制作“Reuse and recycle”复习5---8单元旧知;
(4)重点复习有关“环保”的问题及回答;
2.技能目标
(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
3.情感态度目标
(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。
(2)通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。
三、单元教学重难点
1.教学重点
(1)学生在语境中对Unit5--8的知识进行复习和运用，复习一般将来时。
(2)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
(3)指导学生运用学习策略，自主归纳复习。
2.教学难点
(1)通过讨论物品再利用和再回收的讨论和制作海报，再次融会贯通Unit5-8单元旧知及语法。
四、单元教学安排
建议在1-2课时内完成本单元教学内容。
第一课时：A、B部分
第二课时：C、D部分
六年级英语教案2
课时教学设计
课题：unit 3 B Let’scheck Story time备课人：上课人：
教学目标：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教学重点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事教学难点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape
探索流程个性添加(教学反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇(动词及其过去式)
2. Free Talk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要复习本单元的主句型。
出示学习目标
Step 2 Pre-reading.
1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.
板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略读)
让学生快速阅读课文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(细读)
让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.
(可以独立阅读，也可以小组合作。)
校对答案。
3. let’s read(读写)
完成课后练习题1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。
5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。
读完之后质疑释疑。
Step 4 Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。
2. Story time
(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。
(2)共同释疑。
(3)听录音，跟读。
(4)分角色读或表演。(根据学生的程度选择)
Step 5 Progress
做本部分基础训练的`练习。
板书设计作业布置
Unit3Last weekend
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。
六年级英语教案3
教学目标：
知识与能力：
能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become
能够了解read and write课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活。
教学重点：
能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write的对话
教学难点：
read and write的对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新课呈现)
(1)Look and tick
播放录音，学生完成练习
(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文
(3)生个别读，分段读，
(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助Wu Yifan回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework(家庭拓展)
(1)听录音朗读read and write
(2)配套练习
(3)预习
板书设计作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
(1)听录音朗读read and write
(2)配套练习
(3)预习
课题：Unit 1 (第6课时)备课人：上课人：
知识与能力：
能够完成p9 think and discuss的练习。
能够完成let’s check，let’s wrap it up的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的.意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点：
形容词比较级的变化规则
教学难点：
形容词比较级的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。第几课时：6
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
(1)let’s check，学生独立完成练习
(2)let’s wrap it up学生独立完成练习=
3、practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。
2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。
4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。
5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。
6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的练习
(2)听录音，仿读
(3)预习
板书设计作业布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid
(1)做本单元活动手册配套练习。
六年级英语教案4
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story Time中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：
掌握以下形容词的比较级构词形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
第几课时：3
探索流程个性添加(教学反思)
1、warm-up(热身)
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation(新课呈现)
Let’s learn
(1)教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger和smaller。(板书bigger和smaller)让学生观察bigger不同。
(2)教师用PPT展示两张胖瘦人照片教授单词thinner和heavier(板书thinner和heavier)，让学生观察heavier的不同。
(3)、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。(板书stronger)
(4)、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上又不颜色的笔书写比较级的变化。
(5)、放录音跟读单词。
(6)、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的`实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。
practice(练习)
Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
学生默读后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
板书设计作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
学生做活动手册配套练习。
六年级英语教案5
一、学情分析：
我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专项，有效的复习。
二、复习目标：
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5.能跟每单元的内容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相关的写作练习。
三、复习内容及要点：
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。
2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1)指导学生在语境中复习句子。
2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3)让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。
四、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的'基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。
3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
五、期末复习课时安排：
课时安排复习内容
12月25，26日复习Unit1,2,3的重点单词
12月29,30,日复习Unit1,2,3的重点句子
12月31日,1月4日复习Unit4,5,6的重点词汇
1月5，6日复习Unit4,5,6的重点句子
1月7,8日词汇句型专项练习
1月9日写作练习
1月12,13日综合练习
六年级英语教案6
一、听力练习
A. Listen and circle
1. 引导学生看图片，理解图意
2. 听录音，选择
3. 核对答案
4. 请学生用词或句子说说所选的图片的图意
B. Listen and write
1. 引导学生浏览句子，猜测要填入的词
2. 指导学生带着问题听录音，捕捉要填入的词，提示学生可以用首字母等方法先速记
3. 学生完成填写单词
4. 核对答案
5. 齐读完成后的句子
二、口语练习
C. As and answer
1. 引导学生看图，了解问答内容。
2. 学生两人一组根据语言提示进行问答
3. 请几组学生表演问答，核对答案
三、阅读练习
D. Read and rder
1. 引导学生读句子，分享它们之间的'逻辑关系。
2. 引导学生看图，理解图意
3. 指导学生根据图意，将句子排序，组成通顺合理的对话
4. 核对答案
5. 齐读对话
E. L, read and write
1. 引导学生看图，理解图意
2. 读对话，根据图片提示和上下文语境，填入适当的词。
3. 核对答案
4. 齐读完成后的对话
F. Read and udge
1. 引导学生快速浏览句子，理解句子。
2. 学生带着问题阅读短文，找出相关词句比较，判断
3. 核对答案
G. Read and answer
1. 引导学生浏览问题，理解句意。
2. 引导学生阅读海报，找出相关信息，用完整的句子表达出来
3. 学生完成书写
4. 核对答案
四、家庭作业
写出口语练习的问答
六年级英语教案7
教学目标：
1、能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务
2、学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇
3、能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力
4、能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动
教学重点：
本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards
探索流程个性添加(教学反思)
1.阅读前
(1)看一看，说一说。教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教师把学生们的.想法用简单的句子写在黑板上
(2)教师让学生分类，哪些是好的事情?从而引出主题：life is full of good news and bad news。
2.阅读中
(1)第一次阅读：教师要求学生尝试快速阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序
(2)第二次阅读：教师要求学生再次阅读文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
(3)第三次阅读：理解更多细节。
(4)教师放自制的课件，呈现几名学生讲述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常的经历
(5)教师引导学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情和自己的对策。
3.阅读后
(1)教师补充中国传统故事，塞翁失马，焉知非福。
(2)完成活动手册。
板书设计作业布置
Unit3Last weekend
1.抄写四会词3遍。
2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。
六年级英语教案8
一 、内容与目标：
1.能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。
2.能完成1个手工制作。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能听懂、会吟唱6首歌谣。
5.能完成4个自我评价活动。
6.能理解6个幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
三、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
四、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）
(2)指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart(P2)
（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou??再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的.学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。
（4）学习歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成Let’splay。
六年级英语教案9
一、教学内容
1．字母 A～G。
2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…
3．日常交际用语：打招呼用语（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！
教具
录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片A～G（含大、小写）；字母组合卡片（Part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。
二、重难点
掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。
三、课堂教学设计
Step 1 Presentation (10 mins)
1．教师用英语说：Now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。
T：Good morning，class！
S：Good morning，teacher！
然后用英语说：Sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释 Good morning的意思，并告诉学生下午好应说“Good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Good morning，class！
Ss：Good morning，teacher！
T：Good afternoon，class!
Ss：Good afternoon，teacher！
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Stand up．及Sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2．教师告诉全班学生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书Lesson One在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：My name is×××．
重复几遍后，问一位学生：What’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。
3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示Lesson 1 part 1）
4．让学生看Lesson One中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。
5．播放Part 1的课文对话跟读（PowerPoint文件）中的'Lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。
Step 2 Drill (6 mins)
l．教师说 I’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。
2．师生对话，操练数遍。
T: Good morning, class.
S: Good morning, teacher.
3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。
S: Good morning, class!
C: Good morning, teacher!
Step 3 Practice（8 mins）
1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。
2．播放动画：Greeting（见媒体素材日常交际用语：Greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。
Step 4 Presentation（10 mins）
1．教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。
2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。
3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。
4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。
5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。
Step 5 Consolidation （5 mins）
1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等。可以放录音让学生跟读。
2．听写A－G大小写，可以按顺序念。
3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。
Step 6 Workbook ( 5 mins)
1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。
2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。
Step 7 Homework
1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练Part 1的对话，并能背诵。
2．书面做Ex. 2，Ex. 3
四、交际用语讲解
1．Good morning，class！同学们，早上好！
句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：
Hello，everyone！同学们好！
Please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。
2．Good morning，teacher！老师，早上好！
Good morning．早安！／早上好！
这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：
A：Good morning！
B：Good morning！
有时在熟人之间可略作：Morning！
注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：Teacher Wang；Teacher Li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老师，可称为：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。