下面是范文网小编整理的六年级语文上册第四单元教案6篇 人教版六年级上册语文第四单元语文园地教案，供大家参阅。
六年级语文上册第四单元教案1
一、教学目标
（1）准确、流利、有轻重缓急地朗读课文，读进角色，读出感情；
（2）通过自身品味及合作探究，揣摩词句含义，品味文中所具有的语言美、意境美、人情美；
（3）感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生人文素养。
二、教学重点和难点
重点：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。
难点：（1）揣摩精美词句，品味语言美、意境美；
（2）如何理解具有象征意义的最后一句话。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
1、多媒体激趣，导入情境：
（课前播放温情media show，带动学生情绪，感受充满温馨的氛围，为下面情感的宣泄及活动的参与做铺垫。）
2、出示目标及学法指导
一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步声
教师配乐范读，学生认真听读
二读课文，合作探究，找寻爱的落脚点
学生自由朗读，互相讨论
三读课文，美点寻踪，感悟语言的魅力
学生自由活动，或读，或背
3、一读课文，读书悟情，倾听爱的脚步
初读课文，读准字音，感知并回答几个问题：
（多媒体展示字词）
①参与散步的人物？散步的地点？散步的季节？散步过程中发生了什么事？（用课文原词回答）
我，我的母亲，我的妻子和儿子；田野；
②这是一次_________的散步？用一句话概括。
举例：这是一次春天里的散步；这是一次一家四口的散步；这是一次感受亲情、珍惜亲情的散步。
4、二读课文：合作探究，找寻爱的落脚点
（出示讨论题目，学生自主学习，合作讨论）
落脚点一：劝母散步，让生命延续
（1）我们知道母亲本不愿意出来的，我为什么还邀请她出来？
（2）母亲为什么不愿意出来散步？真的是因为身体不好吗？
落脚点二：爱的抉择，把爱延长
（1）母亲和儿子发生了什么分歧？我为什么感到“责任重大”？
（2）在大路与小路中间，“我”最终决定遵从母亲，委屈儿子，为什么做出这样的约定？
（3）母亲后来为什么决定改变主意走小路？由此可以看出什么？
落脚点三：背起“世界”，让爱传承
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？怎样理解“整个世界”？
5、三读课文，品味语言。
（1）从文章中找出你认为写得最精彩的地方，读一读。
（2）采用句式：“我喜欢的是。因为它美在（写出了）。”谈谈你喜欢的理由。
提示：这篇文章的欣赏，我们可重点从情趣盎然、含义丰富、意在言外三个方面进行分析。也可以从用词生动、句式精美、修辞丰富、描写细腻、感情丰厚、角度独特等方面去思考、去探寻。
（教师可先范读课文选段，学生自选感人或优美的语段或词句品读，读出感情。）
6、当堂检测
又一个美丽而神圣的母亲节刚刚过去，你想对妈妈说些什么呢？
（请在贺卡上写下你要对妈妈说的话）
要求：（1）50字左右的表达
（2）可叙事，也可抒情。
（3）请从内容和语言两方面来修饰你的表达
7、布置作业：
（1）真情：为你的长辈做一件你力所能及的事。
（2）实感：可将这一过程及真实感受写在自己的日记里。
结语：亲情不单单是寒冷时父亲为你披上的一件外套，它也不单单是深夜里母亲亲手为你冲的一杯咖啡；亲情应该是海军稚嫩的小手为父亲擦去额上的汗珠，它应该是母亲疲惫时孩子倒杯水的体贴。亲情不单单是父母无条件的付出，它也是妈妈的唠叨、爸爸的责备。亲情不单单靠今天课堂上的片刻时间的领会，它更需要我们用一生的光阴来感悟和践行。亲情不能只是父母的殷切期望，它更应是儿女的深情回报。
附板书设计：
散步
生生不息
意境美
尊老爱幼
人情美
传承责任
哲理美
六年级语文上册第四单元教案2
1、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，品味语言的准确性。
教学重难点
体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
教学准备
录音材料、课件或小黑板。
曲设计思路
文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培养学生
对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，寻找
美点。
教学过程
一、导入新课
教师导人：幸福家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情
的爱，进入《散步》牧歌式的情景你就会感受到这一点。（板书课题及作者。）
二、自主学习
1.听读课文，想一想，课文写了什么内容？’（出示课件l。），
2.自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。 ‘
3.找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。
三、合作学习
1.找出文中有疑问的语句。
2.小组交流疑难问题。
四、反馈交流
1.从整体上感知，课文写了什么内容？（出示课件2。） 、
明确：（①三代人之间深沉的爱。②中年人的责任感。③一曲尊老爱幼的颂歌。
④幸福的家庭是美好生命的摇篮。⑤互敬互爱的·家人。……）
（让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答
案的一致性。）
2.自由表述文中的人物给你的印象。
我：
我的母亲：
我的妻子：
我的儿子：
明确：（这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学
生感受人物形象。）
3.找出自己喜欢的语句并加以分析。 ’
明确：（此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。）
五、研读赏析’
阅读课文第6自然段，回答问题。（出示课件3。）
1.理解句子，结合你的生活实际谈谈你的认识。
（1）“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”为什么这
样说？
明确：（在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发
展。人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖
孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭
的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。）
（2）“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听
从他高大的父亲。”如何理解加点的词？
明确：（“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。。“还习惯”：说
明儿子因为年龄小，在许多方面尚未形成主见，往往照父亲的意见办事。）
2.回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。
明确：（从生活中感受亲情，并珍惜亲情。）
六、梳理巩固
学生同位间交流本堂的收获。
七、拓展训练
（如有时间，在课内进行。）
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。
八、布置作业
做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。
六年级语文上册第四单元教案3
世界儿童和平条约
教材分析
这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。
教学目标
1．知识和能力
学会本课的生字新词，能理解课文中含义较深刻的句子。
2．过程和方法
激趣导入，通过材料与课文结合的方式来理解课文。
3．情感态度价值观
有感情地读课文，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
教学重难点
理解儿童对和平的渴望。
教学准备
20世纪80年代的世界环境，整理相关图片和音视频。
教学时间
两课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
同学们，你们知道1986年是什么年吗？
（学生回答。）
那为什么国际和平年选在了1986年呀？
（学生基本无从回答，这时老师需要介绍当时的世界环境，这将有效地帮助学生理解对和平的渴望。）
当时世界环境很混乱，局部战争不断，人们饱受战争的摧残。看这里硝烟弥漫，看这些孩子饱受磨难！
（老师动情诉说，并通过课件出示相关图片。）
看着这些画面，你们能说说他们失去了什么吗？你们知道他们渴望什么吗？
（老师引导学生看着图片，发挥想象并回答老师的提问。）
他们渴望一顿饱饭，渴望一个怀抱，渴望一个家，渴望幸福。而正是战争摧毁了这一切，我们不要战争，我们要和平！
于是，1986年成为了国际和平年，世界各国的儿童共同发表了宣言《世界儿童和平条约》。让我们来道出他们的心声吧！
二、朗读课文。
同学们先听老师范读，注意体会这篇课文的感情。
（老师范读，或者播放课文录音。）
谁能说说课文的感情基调是怎样的呢？
（老师点名回答。）
那么现在就要带着这样的感情朗读课文了，大声地读，读出感情来。
（学生自由朗读。）
刚才看到大家都读得很好，那么谁愿意给大家读一段呀，选你觉得自己读的最好的段落就行了。
（同学朗读课文的片断，老师注意纠正错误的地方。）
同学们，刚才这几位同学给大家朗读了几个片断，你们认为谁读得好呀，好在哪里？
（老师点名回答。）
刚才有同学说这个同学读得好，因为读出了儿童的美好愿望，那么大家讨论一下，文中表达了世界各国儿童怎样的美好愿望？
（学生互相交流讨论。）
三、观看视频《儿童 战争 家》。
世界各国儿童的愿望是什么呢？我们来看一段视频。
（老师播放视频《儿童 战争 家》。）
我们现在知道了他们的愿望就是世界永远和平。
第二课时
一、再读课文，理清课文脉络。
上节课我们知道了世界各国的儿童的愿望就是世界永远和平。上节课同学们的课文读得很好，不知道这节课你们能不能读得更好！大家来齐读课文，读出感情来！
（师生齐读课文。）
那现在老师又有问题了，结合问题，你们再仔细读课文，看看谁能准确地回答老师的问题。
（老师通过课件出示问题：课文分几节，并用一句话概括每节的内容。学生读完课文后回答问题。）
六年级语文上册第四单元教案4
知识与技能
1、根据给出的情境找出编故事的关键词，并展开合理的想象。
2、学习构建故事框架以及一波三折的故事情节，将想象延伸。
3、学习围绕主要人物展开想象编故事，并运用语言、动作、心理等描写方法塑造人物。
重点
创编出合理、有新意、有波折的故事情节，并能将故事写具体、写精彩。
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢听故事吗？会讲故事吗？很多精彩的故事都是人们精心编造、虚构出来的，大人们能编，小朋友也可以编，你们想编故事吗？今天，老师就和同学们一起来创编简单的故事吧！(板书课题)
二、设置情景，展开思路
1、同学们，这个单元我们学习了很多故事，每一个故事都是精彩的故事。我们还一起给这些故事定了这样一个标准：要素齐全、故事完整、情节曲折、人物鲜明。(学生齐读)要素齐全就是说故事中要有时间、地点、人物、事件。除了这几条，你觉得好的故事还要具备什么？(出人意料? 合情合理。)这节课，就让我们对照这个标准一起来编一个故事。
2、(课件出示)早晨起来，丁丁向窗外一看，发现屋外神奇地出现了一座城堡。他跑到城堡前，听到里面传出了奇怪的声音。里面是谁？这时，城堡的门吱吱呀呀地开了，丁丁走了进去……
(1)对照好故事的标准，看看这段话已经有了些什么。(时间、地点、人物。)接下来思考：
①这段话里已经有了一个人物——丁丁，那故事中除了丁丁还有谁吗？从哪里知道的？(奇怪的声音。)
②好，那我们往下想想！我们要想象眼前真的出现了一座城堡。突然听到里面传出了奇怪的声音(播放三种奇怪的声音)，猜猜这是什么声音？你觉得这种声音奇怪吗？
过渡：同学们，城堡里奇怪的声音还有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁进去后又会发生什么事情呢？就让我们展开想象的翅膀尽情地畅想吧！
③丁丁听到了什么声音？他进去后循着声音看见了什么？又发生了什么事情？请用三四句话简要地在小组内说一说。
(2)同学们都是想象的高手，编故事就像我们向着不同的方向走能看到不同的美景一样，那我们向着不同的思路就能编出各不相同的故事。这节课，我们专门编一个关于营救的故事。
对照故事标准，看看我们现在的目标是什么。(故事完整。)要想达到标准，有一个秘诀，那就是先写好三句话，来定下你的故事内容。
①丁丁听到什么发出怎样奇怪的声音？
②丁丁进去后发生了什么事情？(丁丁进去后想尽办法营救。)
③结果如何？(营救成功。)
同学们，这三句话不但把故事的大概内容定了下来，而且使得故事的条理也很清晰。你看，第一句话就是故事的开头，第三句话是故事的结尾，第二句就是故事的重点了。
(3)故事大概内容有了，再对照故事标准，还缺什么？(曲折。)指导学生分小组讨论，说一说可以设置一些什么波折或者矛盾冲突使情节曲折。
三、学生练写，教师指导
1、同学们，经过交流、讨论，我们故事的框架已经有了，这个故事是围绕主人公丁丁展开的，他具有怎样的性格特点？
2、结合本单元学习的课文，指导学生运用语言、神态、动作、心理等描写方法塑造丁丁勇敢、机智等特点。
3、将学生分成三个小组，每个小组任选教材提供的三组环境与人物中的一个，展开想象，学习用三句话确定故事的框架以及情节，教师巡回指导。
4、要求学生根据框架先在组内讲故事，然后选出小组代表在班内分享小组创编的故事。
5、指导学生将自己创编的精彩故事写下来。
四、课堂小结
集体的力量是强大的，大家集思广益，讲的故事十分有趣，也让老师感受到了大家创作的热情和丰富的想象力。为了将这故事分享给更多的人，请同学们动动笔，利用剩余的时间和第二节作文课把今天讲的故事写下来。
六年级语文上册第四单元教案5
16、青山不老
一、学习目标
1、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3、解的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
二、预习学案
1、我知道
一位８１岁的老人，他从６５岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。
3、我了解
读完课文后，找找老人创造了什么奇迹？
4、我不知（预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。）
三、导学案
（一）朗读课文，仔细品味
1、感受青山之美，环境之恶
2．课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。
小组讨论，全班交流。
（二）探究课题，深化中心
小组讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？
四、课堂检测
按要求改句子。
1、村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）
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2、青山是不会老的。（反问句）
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3、他已经81岁，知道终有一天自己也 会爬不起来。（双重否定）
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4、我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）
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五、课后作业
阅读主题丛书《爱护我们的家园》
六、板书设计
16.青山不老
大环境——恶劣险峻
创造奇迹
小环境——简陋艰苦
回顾 拓展四
一、学习目标
1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。
2、读读背背，感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。
二、预习学案
1、熟读本组课文的四篇。
2、知道表达方法有哪些？
3、预习日积月累。
三、导学案
1、学生回顾本组课文，全班同学交流本组课文的特点。
2、回顾本次综合性学习，全班同学交流活动的感受。
3、学习日积月累。
四、课堂检测
1、听写本组课文的生字词。
2、学生背诵日积月累。
五、课后作业
读主题丛书中的，增强环保意识，为地球家园的美好明天，尽自己的一份的力量。
六、板书设计
回顾 拓展四
联系实际进一步思考读书法
环境保护的宣传口号和标语
成语故事：竭泽而渔
口语交际 习作四
一、学习目标
1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。
2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。
3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，写一份建议书。
4、养成自己修改作文的习惯。
二、预习学案
1、自读口语交际各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。
2、学生明白本次口语交际的主题和内容。
3、自己确定一个主题。
三、导学案
1、生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象，针对这些不良现象，写一份建议书。
2、建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼，然后些建议是的具体内容，最后写上建议人的姓名和日期。
3、如果你对有关珍惜资源，保护环境的漫画感兴趣，在看懂漫画内容的基础上，写出你的感受和理解。
小组自选，交流。
四、课堂检测
1、每组推荐一名学生进行交流。
2、其余的学生进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。
五、课后作业
针对身边的不良现象，写一份建议书。
六年级语文上册第四单元教案6
第一课时
口语交际
〖学习目标
１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
〖课前准备
１、教师：
准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
２、学生：
准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。
〖教学过程
一、揭题导入
这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）
小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。
二、自读提示，明确要求
１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：
⑴ 学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
⑵ 进行组内交流。
⑶ 示范带动，交流评价：
① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
② 将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
③ 评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
④ 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
⑤ 开展看后感受交流。
组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：
⑴ 学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
⑵ 注意发言规范，集思广益达成一致意见。
⑶ 全班交流，评比“环保精点子”：
① 每一组推荐一名学生向全班汇报。
② 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：
Ａ、节约每一张纸。
Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
Ｃ、不使用一次性筷子。
Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
……
⑷ 结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。
三、课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？