下面是范文网小编收集的西师版六年级数学下册教案3篇，供大家参阅。
西师版六年级数学下册教案1
教学目标
1．联系同学们的生活实际，通过观察、操作，了解点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体，认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆柱的基本特征，激发同学们的探究欲望。
2．通过观察、思考、操作、讨论等活动，培养同学们自主学习、合作探究的良好品质。
教学重、难点
理解并掌握圆柱、圆锥的基本特征。
教学过程
一、情境导入
1．教师拿一根一头拴着一个小球的绳子甩动，问：你们看到了什么？ 再让学生结合书第2页2、3题，想一想你发现了什么？
最后总结出点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体的结论。
2．教师出示一个袋子，里面装着各种物体（长方体、正方体、球、圆柱、圆锥、圆台）
游戏规则：一人上台摸，并描述你摸到的这个物体的最典型的特征，使下面同学能在最短的时间内猜出你摸的这个物体的名称。
师生共同活动。在摸出物体后，教师让学生回忆一下以前学过的长方体、正方体的特征。
引出这节课要探究圆柱和圆锥。板书课题：圆柱和圆锥
二、 探究圆柱和圆锥的特征
1．从生活的实景图中发现圆柱和圆锥。
从书第2页找一找的实景图，找出我们学过的立体图形，与同伴互相指一指，哪些是圆柱和圆锥，并指名回答。
2．小组合作学习，探究圆柱、圆锥的特征。
用各种方法，如摸、量、画等，观察带来的圆柱、圆锥形实物，你们有哪些发现？用手中的'工具验证你们的猜想。并填写小组合作学习的报告。
小组合作学习表格：
研究对象
你们猜想它有哪些特征？
你们是用怎样的方法验证你们的猜想的？把验证方法记录下来，与同学交流。
3．小组汇报反馈。
教师抓住几个关键点进行引导：
圆柱的特征：
⑴两个底面、一个侧面。底面是由两个大小完全相等的圆组成。侧面是一个弯曲的面。
⑵认识圆柱的高，并会测量圆柱的高。如果没有学生探究这个问题，教师要示范两个底面大小差不多的圆柱，让学生观察它们的高不同，从而引导学生关注圆柱的高（圆柱两个底面的距离叫做高）。圆柱有无数条高，每条高的长度相等。
圆锥的特征：
⑴由一个底面（圆）、一个侧面（曲面）组成。
⑵从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。引导学生掌握测量圆锥的高的方法。
小结：通过刚才的合作学习和交流，我们更进一步认识了圆柱和圆锥的特征。你能说一说你现在知道了圆柱和圆锥有哪些特征吗？
4．说一说
课本3页，让学生再次系统地看一看圆柱和圆锥各部分的名称。拿一个你准备好的圆柱和圆锥，同桌互相说一说它们各部分的名称。
说一说，在生活中见到的哪些物体的形状像圆柱、圆锥？指名回答。
西师版六年级数学下册教案2
[教学目标]：
1.结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量。
2.在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
[教材分析]：
教材通过让学生观察表格、图像、关系式，尝试用自己的语言描述两个变量之间的变化，为后面学习正比例、反比例打下基础，同时体会函数思想。
教材呈现了三个具体情境，鼓励学生在观察、思考、讨论和交流中，体会在生活情境中，存在着大量互相依赖的变量：一个量变化，另一个量也会随着发生变化，两个变量之间存在着关系。这三个情境分别用表格、图像和关系式呈现变量之间的关系，以使学生体会表示变量之间关系的多种形式。
[学校及学生状况分析]：
我校是一所民办实验小学，学校的数学的.课堂教学中以学生为本，突显人文性，这样学生喜爱学习数学，敢于在课堂上表现自我，学生有较好的思维能力，探索能力和合作能力。
[教学过程]：
一、创设情境，导入新课。
1、用手势表示出自己从出生到现在身高的变化。
2、用手势表示出自己从出生到现在体重的变化。
3、师：身高、体重都会变化，这些都是变化的量。(板书课题)
二、观察表格，感知变量。
1、出示小明的体重变化情况表。
师：这是小明的体重变化情况表。
(1)从表中你知道了什么信息?
(2)上表中哪些量在发生变化?
(3)师生共同画一画小明的体重变化情况折线统计图。
(4)说一说小明10周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的。
2、说一说。
(1)我发现( )随( )的增加而增加。
(2)我发现( )随( )的减少而减少。
3、师：通过你们举的例子，可以发现什么?
三、通过读图，感受变量。
1、师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。
2、出示骆驼体温随时间的变化统计图。
3、读懂统计图。
(1)从图中你知道了什么信息?
(2)一天中，骆驼体温是多少?最低是多少?
4、感受量的周期变化。
(1)一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?
(2)第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系?
(3)第二天，在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?第三天呢?第十天呢?
(4)师：每天骆驼的体温总是怎样变化的?
四、建立模型，感悟变量。
1、出示叫的蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境。
2、你能用式子表示这个近似关系吗?
即气温h=t÷7+3。
3、理解式子中量的变化。
师：如果蟋蟀叫了7次，这时的气温大约是多少?
如果蟋蟀叫了14次，这时的气温大约是多少?
如果蟋蟀叫了28次呢?
你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的?
4、举出而变化的例子。
5、通过举例我们可以发现一个量随另一个量变化而变化，这些量就是变化的量。
五、课堂巩固，加深理解。
1、连一连，把相互变化的量连起来。
路程 正方形周长
边长 购卖数量
总价 行驶时间
2、说一说，一个量怎样随另一个量变化。
(1)一种故事书每本3元，买书的总价与书的本数。
(2)一个长方形的面积是24平方厘米，长方形的长与宽。
六、全课小结，谈谈收获。
西师版六年级数学下册教案3
目标
1、掌握百分数化成分数、小数的方法，感受小数、分数与百分数之间的联系。
2、经历百分数化成分数、小数方法的探索过程，培养学生的自主探索和归纳总结能力。
3、积极参与学习活动，体验互化方法的多样性，并获得成功的体验。
4、在百分数与小数的互化过程中，感受数学的联系之美。
学习重难点重点：理解、掌握百分数化成分数、小数的方法。
难点：能正确、熟练地将百分数化成分数、小数。
学习评价设计在例1的探究活动中，学生对几种百分数化小数的方法进行评价，激发学生积极思考，选择适合自己的方法学习。
教学过程
环节教师活动学生活动五育融合育人点提示
复习引入
1、五一班今天到校48人，病假、事假各1人，今天的`出勤率是多少？
2、学生独立完成，汇报做法。
3、看来大家对前面的知识掌握得不错，今天我们将继续学习百分数的相关知识。学生独立完成，汇报做法。
探究新知
1、感悟百分数化成分数、小数的需要。
（1）收集信息，提出问题。课件出示第6页上空气质量监测的情景图。从这幅图中，你知道了哪些信息？引导学生找到“我们监测了40个城市的空气质量”和“其中有35%的城市达到了二级标准”的信息。根据这些信息，你能提出什么问题呢？（空气质量达到二级标准的城市有多少个？）
（2）引导思考，解决问题。
①要解决“空气质量达到二级标准的城市有多少个”，用什么方法计算？又怎么列式呢？引导学生说出：“求一个数的百分之几是多少”与“求一个数的几分之几是多少”的计算方法相同，用乘法计算，列式为340×35%。
②学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视全班集体汇报、交流。
方法一：340×35% =340× =119（个）想：把百分数化成分数来计算。因为35%=，所以340×35%=340×。
方法二：340×35% =340×0.35 =119（个）想：把百分数化成分数来计算。把因为35%==0.35，340×35%=340×0.35。
（3）归纳小结，引出新课。刚才我们用的什么方法解决了“空气质量达到二级标准的城市有多少个”的问题？在生活中，我们经常会把百分数化成分数或小数。接下来，我们就来研究百分数化成分数、小数的方法。
板书课题：百分数化成分数、小数。
2、教学例1：把百分数化成分数和小数课件出示例1。
（1）把17%，40%化成分数。
①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。
②全班集体汇报、交流。指出“40%=”中的“”不是最简分数，要将“”化简成最简分数“”。
③练一练：把35%、125%、430%化成分数④想一想：0.25%和0.5%怎样化成分数？
（2）把46%，128%化成小数。
①学生先独立计算，再与同桌交流，教师巡视。
②全班集体汇报、交流方法。学生可能出现以下情况：
第一种：46%==46÷100=0.46 128%==128÷100=1.28
第二种：46%==0、46 128%==1.28
第三种：46%=0.46 128%=1.28比较分析，优化算法。在这三种转化方法，你喜欢哪种呢？为什么？先让学生在小组内交流，再集体交流。集体交流时，教师引导学生说出：第三种写法更加简便易懂。及时练习，巩固提高。你能把0、5%化成小数吗？先让学生独立完成，再同桌交流，最后集体交流。
（3）归纳整理，小结提升。
议一议：怎样把百分数化成分数或小数的呢？
小结：百分数化分数，先把百分数写成分母是100的分数，再化成最简分数；百分数化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位。练一练：把5%、430% 、70.5%化成小数交流获取的数学信息。提出数学问题。分析理解题意。独立计算，再同桌交流，全班集体汇报、交流。
归纳小结先独立计算，再同桌交流，全班集体汇报。独立完成。先独立计算，再同桌交流，全班集体汇报。小组内交流，再集体交流。独立完成，再同桌交流，最后集体交流。
讨论小结。独立完成。学生在参与学习活动过程中，体验互化方法的多样性，获得成功体验，增强学习自信心。在百分数与小数的互化过程中，感受数学的联系之美。
巩固练习
1、课堂活动第1题。三人一组对口令。第一人说百分数，第二人说分数，第三人说小数。每玩三次后，就互相交换角色。
2、课堂活动第2题。
（1）学生独立完成，教师巡视指导。
（2）全班集体交流。交流时，让学生指出：做题时，要先将百分数化成分数，再根据分数涂色。三人一组对口令。独立完成，全班集体交流。
课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？谈收获。
课堂作业练习二第1-2题，第9题。独立完成。
板书设计百分数化小数35%= =0.35
方法一：340×35%
方法二：340×35% =340× =340×0.35 =119（个）=119（个）例1: 17%= 40%= =
第一种：46%==46÷100=0.46 128%==128÷100=1.28
第二种：46%==0.46 128%==1.28
第三种：46%=0.46 128%=1.28百分数化小数，可以直接去掉百分号，同时将小数点向左移动两位
教学反思