下面是范文网小编整理的大班科学教案3篇，供大家阅读。
大班科学教案1
一、活动目标：
1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，寻找不倒娃娃不倒的原因，激发幼儿进行科学探索的兴趣。
2、通过让娃娃不倒的操作活动，培养幼儿的动手能力。
3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。
二、活动准备：
各种不倒娃娃和不倒娃娃外壳若干，沙子、棉花、木块、彩泥、圆形金属、胶带、剪刀若干。
三、活动过程：
（一）发现问题。
师：今天老师请小朋友来玩不倒娃娃。孩子们有兴趣的玩了起来，一会儿向不同的方向把不倒玩具推倒，一会儿把玩具拿在手里摸来摸去，一会儿在手里掂来掂去。
师：谁能告诉老师，你们发现了什么？（小朋友争先恐后的举手，有的说不倒娃娃头小脚大；有的说娃娃没有脚，娃娃下面是圆的；有的说不倒娃娃永远倒不了；还有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。）
（二）进行比较。（发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿）
师：小朋友再来玩一玩老师刚才发给你的不倒玩具。（幼儿自由的玩）师：小朋友你现在发现了什么？（有的小朋友发现两个娃娃一模一样，有的小朋友发现不倒娃娃站不住，有的小朋友发现后发的不倒娃娃很轻。）
（三）开动脑筋。
师：两个娃娃看起来一样，为什么前面发的不倒娃娃能不倒而后面发的'不倒娃娃却站不住呢？（小朋友再次讨论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东西 ，有的小朋友说因为前面发的不倒娃娃重……）
（四）动手尝试。
师：那给娃娃肚子里放什么东西才能让娃娃不倒呢？请用老师给你准备的东西试一试。（幼儿打开后发的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，结果发现娃娃倒了还是起不来；有的小朋友用木块放到玩具的底部也不行；高兴小朋友先用橡皮泥团成一个圆球放到玩具的底部，发现娃娃倒了站不起来，他又取了一大块橡皮泥团圆压扁固定在娃娃底部，这次他发现娃娃不容易倒了。他高兴的让周围小朋友看；有的小朋友试用了几种材料后发现用比较重的金属材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友发现放在底部的东西必须在中间不动，娃娃才会倒了再站起来。）
活动进行一段时间，引导幼儿互相交流、探讨，并进行再次尝试。
（五）交流结果。
师：现在请你们告诉老师你们是怎样让娃娃不倒的？（小朋友争先恐后告诉我他们的实验过程。有的小朋友告诉我他先用棉花和木块，发现太轻了，娃娃照样倒下去起不来；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里动来动去，娃娃倒了还是站不起来；最后他用厚铁圈放在娃娃底部，娃娃能站起来却是个歪的。）
师：谁发现了帮他解决这个问题的方法？（让大家讨论）
（六）看看构造，打开不倒娃娃的肚子，幼儿观察内部结构。
师：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？
（七）发现秘密。
师：小朋友现在你发现娃娃不倒的秘密了吗？
幼儿总结：应在娃娃肚子的底部放重一点的东西并固定住。
四、延伸活动：
1、修一修坏了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿继续探索。
3、准备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁。
大班科学教案2
活动目标
1、大胆操作，感知物体与物体之间的空隙的现象。
2、喜欢探索，乐意用语言表达自己的操作经验。
活动准备
大石头、小石子、沙子每组幼儿一份；带盖的大瓶子四个；幼儿记录表（附后）；PPT图片（附后）等
活动重难点
在实验中发现物体之间存在的空隙，不同的空隙可以用不同的物体填满。
活动过程
一、观察比较，感知材料。（目的：调动幼儿观察、比较积极性，感知操作材料不同特性）
“今天，我们要做个有趣的实验，看看我们桌上的实验材料是什么。（石头、石子、沙子）比较一下这三样材料，有什么主要的不同之处。”（大小、轻重、形状不同）
二、操作实验，交流共享。（目的：在实验、交流中引导幼儿主动发现物体间存在的空隙）
1、交代实验要求
“今天的实验三人一组合作进行，用三分钟时间，试着把这三种材料全部都装进大瓶子里。想想怎么放才能比较容易将这些材料全都装进瓶子里。在实验时要记录放材料的顺序，什么先放就记在1号空格，看看实验结果能否把这些材料全部装进瓶子里”（出示记录表并介绍）。
大班幼儿已经具备一定的自主记录能力，尤其在探索活动中及时记录操作过程及结果，可以帮助幼儿更清晰、全面交流经验。
2、幼儿第一次实验，集体交流实验结果。
●关键提问：试试看按照什么顺序装这三种材料会把更多的材料装进瓶子里？
●补充提问：同样多的材料，为什么有的小组装得多，外面剩的少，有的小组还有许多材料没有装进瓶子里？
●交流、对比操作方法后：外面留许多材料的小组是瓶子中还有许多空隙，而按照石头→石子→沙子的先后顺序装，容易将更多的材料装进瓶子里。
3、第二次实验，集体交流实验结果。
●幼儿借助的有洞洞的篮子快速将三组材料分离开。（增强幼儿动手及相互间的合作能力。）
根据第一次的实验情况，已经成功的组多一些的沙子让他们想办法装进瓶子中以增加一定的挑战性，未成功的组借鉴经验再次实验，激发每一组幼儿参与探索、操作的积极性，让每一组幼儿在活动中都能有新收获，增强信心）
●关键提问：这一次在装三组材料时又会发现什么秘密呢？
通过第二次实验探索、交流印证：按照石头→石子→沙子的先后顺序比较容易将三组材料都装进瓶子中。从而发现：石头间的'大空隙可以用石子填，石子间的小空隙可以用沙子填，瓶子摇一摇还可以装更多的沙子。
●提升：原来，按照一定的顺序摆放物品，可以减少空隙，装更多的东西。
4、教师激趣实验：选择幼儿认为最满的一瓶，问是否还可以装东西。然后倒水渗透进去，使幼儿发现空隙其实还没有填满，只是我们看不见而已，激发幼儿进一步探究物体空隙秘密的兴趣。
三、观察图片，迁移生活经验。（目的：学习经验与生活经验的联系）
科学活动应密切联系幼儿的生活展开，我了幼儿比较熟悉的生活场景照片，在情境中引发他们进一步思考合理安排、利用空间会给我们的生活带来很多方便，从而使幼儿获得更多能为生活服务的有益经验，为幼儿终身发展奠定基础。
过渡语：今天我们在实验中发现了瓶子里的空隙，并通过合理的摆放方式填充了这些空隙，充分利用了瓶子里的空间，让瓶子尽可能的多装一些材料。其实，生活中就有许多合理利用好空间的例子，一看。
PPT一：椅子收藏（可以一张挨着一张摆放；或者从下往上叠起来放）
PPT二：真空袋收纳家中靠垫
：看来合理安排、利用空间真的能给我们的生活带来很多方便
大班科学教案3
设计意图：
大班的孩子，随着知识经验的丰富，视野的开阔，思维及动手能力的逐步发展和提高，他们对科学探索的兴趣更加浓厚，同时他们的思维特点正由原先的形象思维逐步向初步的逻辑思维转变。该活动内容本身就具有趣味性和多变性，对孩子充满了吸引力和挑战性，因此，在活动中我们增加猜想、操作、观察、验证等环节，让幼儿在疑问中发现，在探索中创造，突出体现了从“趣”中引、在“玩”中学、在“说”中知，引导幼儿有序、合理地安排空间，发展科学的思维方式，为幼儿解决平时碰到物体整理摆放的难题提供帮助，更有利于幼儿养成良好的学习生活习惯。
活动目标：
1、在反复尝试“装罐子”的过程中感知物体间的空隙。
2、通过观察与试误体验成功的快乐u。
3、能根据记录表用语言大胆表达操作的过程和发现。
活动准备：
经验准备：懂得分离物品
材料准备：幼儿人手一份材料（一个罐子、5个乒乓球、一杯玻璃球、一杯米和记录表）
活动过程：
一、介绍过程，激发探索兴趣
1、引导幼儿观察操作材料
2、提出操作任务：请小朋友们想办法把5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米都装进罐子里去，并且能盖上盖子，你们能完成吗？
二、引导幼儿尝试装罐，感知物体间的空隙
1、幼儿猜想装罐的顺序
2、提出操作要求
1）一种东西全部装完才能装另一种
2）三种东西全都装进罐子，还能盖上盖子，才算完成任务
3）每尝试一次就把你的操作顺序记录下来
3、幼儿尝试操作，教师巡回指导
重点指导幼儿按要求装罐，感知物体间的空隙
4、交流分享，鼓励幼儿大胆表达操作的.过程和结果
师：你是按什么顺序装的？完成任务了吗？
小结：原来同样5个乒乓球、一杯玻璃球和一杯米，装的顺序不同，结果就不同。
三、幼儿再次操作，验证填补空隙的最佳方法
1、教师巡回指导，重点引导幼儿观察大小不同的物体填补空隙的现象
师：仔细观察，看看谁钻到谁的空隙里去了？
2、交流操作结果，引导幼儿发现物体填补空隙的最佳方法
1）师：你们都完成任务了吗？你发现谁钻到谁的空隙里去了？
2）教师演示，师生共同小结装罐的最佳方法。
小结：原来乒乓球大，球之间的空隙也大；玻璃球比较小，会钻到乒乓球之间的大空隙里；而小米粒最小，就把更小的空隙给填上了。
3）引导幼儿进一步思考：现在的罐子装满了吗？还能往里放东西吗？
教师小结：原来只有按照从大到小的顺序才能装下更多的东西。
活动延伸：迁移经验，解决问题—————请小朋友用今天学到的本领解决图片上的问题。